Significado

 

El aprendizaje colaborativo es un método de enseñanza en el cual los estudiantes trabajan en grupos con el fin de alcanzar un objetivo común. También, algunos autores suelen incluir esta definición la importancia de los grupos trabajando con los instructores.

 

En 1962 Vygotsky, uno de los autores más conocidos en este tema, señaló que el trabajo colaborativo entre estudiantes y un profesor es fundamental para avanzar hacia el desarrollo personal. Esta es la diferencia principal entre lo que los estudiantes pueden aprender solos y lo que que podrían trabajando en colaboración con otros con mayores conocimientos o habilidades.

 

Beneficios del aprendizaje colaborativo

 

Implementar el trabajo colaborativo aporta beneficios sociales, psicológicos, académicos y en las técnicas de evaluación

 

 Beneficios sociales

 

  • Ayuda a desarrollar sistemas de apoyo social
  • Favorece la comprensión de la diversidad entre estudiantes y profesores
  • Establece un ambiente positivo para practicar la cooperación
  • Desarrolla comunidades de aprendizaje

 

Beneficios psicológicos

 

  • Esta forma de trabajo colaborativo aumenta el autoestima de los estudiantes
  • La cooperación reduce la ansiedad
  • Genera actitudes positivas hacia los instructores

 

Beneficios académicos

 

  • Promueve habilidades de pensamiento crítico
  • Involucra a los estudiantes activamente en el proceso de aprendizaje
  • El aprendizaje colaborativo en el aula mejora el rendimiento del curso
  • Modela técnicas adecuadas para la resolución de problemas de los estudiantes

 

Técnicas de evaluación

 

  • La enseñanza colaborativa permite utilizar gran diversidad de evaluaciones

 

¿Cuáles son las desventajas del trabajo colaborativo?

 

A pesar de las ventas del aprendizaje colaborativo, éste método de aprendizaje presenta algunas limitaciones:

 

  • Ritmos de aprendizaje diferente entre los miembros del equipo colaborativo
  • Delegación de liderazgo o responsabilidad en una persona: esto puedo crear un ambiente de tensión entre los demás integrantes del grupo
  • Problemas de convivencia grupal pueden surgir si los estudiantes no tienen habilidades o experiencia colaborativa
  • Esfuerzo y motivación desigual entre los integrantes del grupo: ocurre cuando el trabajo aportado por algunos participantes es muy inferior al de los demás.

 

Aprendizaje colaborativo vs cooperativo

 

La principal diferencia es que en el trabajo cooperativo el objetivo es trabajar juntos de una manera interdependiente.

 

En cambio, en el trabajo colaborativo la meta es trabajar unos con otro para alcanzar un objetivo pero no necesariamente de forma interdependiente.

 

Para dejar más claro esta diferencia, es mejor comparar un ejemplo de aprendizaje colaborativo con uno de aprendizaje cooperativo.

 

En un proyecto colaborativo los estudiantes podrían repartirse la tarea y al final juntar las partes individuales para cumplir con las metas. Por el contrario, en el método jigsaw del aprendizaje cooperativo, las tarea sería dividida entre el grupo, aunque todo los miembros se verían obligados a aprenderse todas las partes.

 

¿Cuáles son las fases del aprendizaje colaborativo? 

 

Forrestal describió en 1990 cinco etapas de este método de aprendizaje

  • Entrada: los estudiantes se conocen y se comprometen con la información
  • Exploración:  comprende la exploración inicial de la información. En esta fase los estudiantes pueden pensar en voz, cometer errores y expresar sus inquietudes con la nueva información
  • Transformación: Los estudiantes deben trabajar con la información para un mejor entendimiento. El papel del profesor en esta etapa es monitorear a los estudiantes para evitar mal entendidos y aportar información adicional
  • Presentación: en esta fase los estudiantes exponen sus hallazgos al profesor o públicamente
  • Reflexión: en esta fase los estudiantes pueden mirar hacia atrás y aprender de los conocimientos adquiridos y la experiencia colaborativa

 

Estrategias de aprendizaje colaborativo

 

Javier Onrubia y Anna Engel definieron en su artículo 5 estrategias de trabajo colaborativo de asignaciones escritas, ellas son:

 

  • Construcción paralela  “copiar y pegar”: cada miembro contribuye con una parte de la tarea y al  final todas las partes se yuxtaponen para construir el documento final sin la colaboración de otros coautores

 

  • Construcción paralela  “rompecabezas o puzzle”: cada miembro del grupo colabora con un documento inicial con la parcial o totalmente completada, el documento final se construye yuxtaponiendo partes pequeñas de la colaboración inicial de los otros coautores.

 

  • Construcción sumativa secuencial: un miembro del grupo presenta un documento que constituye una propuesta inicial, parcial o completa, para resolución de la tarea. Entonces, el resto de los participantes añaden sucesivamente sus contribuciones al documento inicial sin modificar lo previamente escrito. Por lo tanto, aceptando sistemáticamente lo escrito por los otros autores.

 

  • Construcción de integración secuencial: es similar al anterior, con la diferencia de que los otros miembros del grupo proponen modificaciones justificadas al documento inicial o discuten si están o no de acuerdo con lo previamente escrito.

 

  • Construcción de integración: la generación del documento ocurre a través de la discusión sincronizada por medio de chats, con repetidas revisiones, donde todos los miembros del grupo participan en la realización de cambios.

 

Aprendizaje colaborativo y la tecnología

 

En el mundo moderno, los métodos de enseñanza se han tenido que adaptar a los avances tecnológicos. Por consiguient, el trabajo colaborativo en el aula ha tenido que complementarse con el uso de herramientas virtuales, tales como Teams, Skype o Zoom.

 

Por ejemplo, en plataformas e-learning como Coursera o Udemy, se realizan evaluaciones grupales para fomentar el aprendizaje colaborativo y cooperativo.

 

En estos casos los estudiantes deben buscar formas de adaptarse a este proceso de integración grupal no presencial.

 

Aunque bajo esta modalidad la supervisión del profesor puede ser más limitada en algunos casos, todo indica que los métodos de aprendizaje colaborativo deberán evolucionar hacia su aplicabilidad en la enseñanza no presencial.

 

Hoy en día se considera que el ambiente del aprendizaje colaborativo puede bien ser real o virtual a través herramientas computacionales. Entre estas herramientas destaca el aprendizaje colaborativo asistido por computador o CSCL (Computer-Supported Collaborative learning).

 

¿Qué es CSCL?

 

El aprendizaje colaborativo asistido por computador es un enfoque pedagógico que utiliza la tecnologías de redes para ayudar la interacción social e instruccional entre estudiantes en pequeños grupos y comunidades de aprendizaje. Utiliza herramientas genéricas como email, archivos adjuntos, chats, blogs, audios, videos y conferencias virtuales.

 

El CSCL surgió a mediados de la década de 1990 y ha crecido con la expansión global del internet.

 

El desafío más grande que afronta el CSCL es la formación de grupos que sean capaces de aprender de forma colaborativa.

 

Autores sobre aprendizaje colaborativo (Referencias)

 

  1. Laal, M., & Ghodsi, S. M. (2012). Benefits of collaborative learning. Procedia-social and behavioral sciences, 31, 486-490.
  2. Gokhale, A. A. (1995). Collaborative learning enhances critical thinking.
  3. Brubacher, M., Payne, R. W., & Rickett, K. (Eds.). (1990). Perspectives on small group learning: Theory and practice. Oakville, Ont.: Rubicon Pub..
  4. Davidson, N., & Major, C. H. (2014). Boundary crossings: Cooperative learning, collaborative learning, and problem-based learning. Journal on excellence in college teaching, 25.
  5. Warschauer, M. (1997). Computer‐mediated collaborative learning: Theory and practice. The modern language journal, 81(4), 470-481.
  6. Maqtary, N., Mohsen, A., & Bechkoum, K. (2019). Group formation techniques in computer-supported collaborative learning: A systematic literature review. Technology, Knowledge and Learning, 24(2), 169-190.
  7. Onrubia, J., & Engel, A. (2009). Strategies for collaborative writing and phases of knowledge construction in CSCL environments. Computers & Education53(4), 1256-1265.
¿Qué es Aprendizaje colaborativo y cuáles son sus ventajas?

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