Según la definición de los hermanos Johnson y Holubec, “el aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos en el que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás”.

 

A diferencia del aprendizaje competitivo e individualista, en el aprendizaje cooperativo, el profesor puede organizar cualquier tare educativa sin limitaciones de cómo y cuándo utilizarlo.

 

Grupos de aprendizaje

 

Este tipo de aprendizaje abarca tres tipos de grupos de aprendizaje:

 

Grupos formales: son los que funcionan por periodos que van desde una a varias semanas de curso. En estos grupos los integrantes cooperan juntos para cumplir con los objetivos asignados y hay una preocupación general de todos de por la realización de la tarea.

 

Grupos informales: Son los que tienen un periodo de funcionamiento entre unos minutos y una hora. La actividad de estos grupos informales suele consistir en charlas de 3-5 minutos entre los estudiantes antes o después de una clase, o en dialogo de 2-3 minutos entre grupos pequeños de estudiantes durante el transcurso de una clase.

 

Grupos de base cooperativa: son los que tienen un periodo de duración largo, al menos de casi un año. Además, estos grupos se caracterizan por ser heterogéneos, con miembros permanentes, con la finalidad que cada una de ellos se respalden para tener un buen rendimiento escolar.

 

Características de las técnicas de aprendizaje cooperativo

 

  • Interés por el máximo rendimiento de todos los miembros del grupos
  • Responsabilidad individual de la tarea asumida
  • Grupos heterogéneos
  • Liderazgo compartido
  • Responsabilidad de ayudar a los demás miembros del grupo
  • Tienen como meta el máximo aprendizaje posible
  • Enseñanza de habilidades sociales
  • Intervención directa y supervisión del trabajo en grupo por parte del profesor
  • Ventajas del aprendizaje cooperativo
  • En su interacción con los compañeros, los alumnos aprenden directamente conocimientos y habilidades que no podrían conseguir individualmente
  • Mejora la motivación de los estudiantes
  • La interrelación con los otros miembros plantea situaciones para mejorar la convivencia social
  • Los alumnos aprenden a ver los problemas y situaciones desde una perspectiva diferente
  • Fomenta la pérdida progresiva del egocentrismo
  • Previene las alteraciones de conducta cívico-social
  • Posibilita una más justa distribución del poder de la información, no solo centrada en el profesor
  • Proporciona más atracción interpersonal entre los estudiantes, promoviendo actitudes positivas hacia compañeros diferentes

 

Técnicas de aprendizaje cooperativo

 

Existe varias técnicas de aprendizaje cooperativo, las cuales se describen a continuación.

 

Técnica Puzzle de Aronson

 

Se basa crear interdependencia entre los alumnos, ya que divide entre todos las tareas de aprendizaje y estructura las interacciones entre los estudiantes mediante equipos de trabajo.

Las ventajas de la técnica de Puzzle de Aronson son:

  • Aumenta significativamente la autoestima
  • Disminuye la competitividad
  • Favorece la capacidad para ponerse en el lugar de otro
  • Reduce las hostilidades, tensiones y prejuicios
  • Mejora el rendimiento académico

 

Técnica Juego-Concurso de De Vries

 

Esta técnica tiene como objetivos dar oportunidad a los alumnos de aprender a trabajar cooperativamente, que los estudiantes aprendan a valorarse a si mismos y a sus compañeros; y desarrollar habilidades de comunicación interpersonal.

 

Este método tiene las siguientes ventajas:

 

  • Desarrolla actividades positivas hacia el aprendizaje y hacia los compañeros
  • Favorece el desarrollo de la autoestima
  • Mejora el rendimiento académico
  • Favorece la ayuda mutua

 

Técnica Grupo de Investigación

 

Esta técnica busca la discusión e interpretación por parte de los estudiantes de la información que reciben en el curo. También fomenta la participación activa en la selección de métodos y herramientas para el aprendizaje.

 

Las ventajas de la técnica Grupo de Investigación son:

  • La consecución de objetivos relacionados con:
  1. Técnicas de descubrimiento
  2. Ambiente democrático
  3. Libre circulación de ideas
  4. Cooperación entre los miembros

 

Referencia sobre aprendizaje cooperativo

  1. Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Holubec, E. J. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula.
  2. Slavin, R. E., & Johnson, R. T. (1999). Aprendizaje cooperativo: teoría, investigación y práctica. Argentina: Aique.
  3. García, R., Traver, J. A., & Candela, I. (2001). Aprendizaje cooperativo. Fundamentos, características y técnicas. Madrid: CCS.A
¿Qué es aprendizaje cooperativo?

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